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纸船战鹞子--随文识字7(公然课教案)

时间:2019-09-05 点击:

  纸船和风筝--随文识字7(公开课教案)_语文_小学教育_教育专区。《纸船和风筝》教案 讲授方针: 1. 会认“坏、扎、抓、莓、幸、福”6 个字,会写“祝、幸”2 个字。 2. 区分利用“飘”和“漂” 。 3. 感触感染小松鼠和小熊交伴侣的过程,使学生对如何交伴侣有必然的

  《纸船和风筝》教案 讲授方针: 1. 会认“坏、扎、抓、莓、幸、福”6 个字,会写“祝、幸”2 个字。 2. 区分利用“飘”和“漂” 。 3. 感触感染小松鼠和小熊交伴侣的过程,使学生对如何交伴侣有必然的感触感染。 一、创设情境导入 1. 同窗们,教员给大师带来了两份礼品,你们想不想晓得是什么?指点学生读 准“纸船”和轻声词语“风筝” 。 (学生一讲立马出示) 2. 这节课,我们一路进修一篇跟纸船和风筝相关的课文。 (师板书课题)生齐读 课题。 二、初读课文,内容。 1. 纸船和风筝,一个正在水上,一个正在空中,却激发了一段动听的故事。同窗们, 赶紧打开讲义第 92 页,地去读一读吧!碰到不懂的生字,能够借帮拼音多 读几回。想一想,课文讲了一件什么工作? 2. 归纳综合课文次要内容。 (1)课文讲了哪两只小动物?(板书:松鼠、小熊) (2)他们之间发生了什么事?(学生说) 三、松鼠和小熊的结交过程,随文识字。 (一)区分“漂”和“飘” 1. 松鼠的家正在哪儿?那小熊的家呢?你从哪里晓得?(出示第一天然段,学生 读) 2. 他们隔得这么远,是借帮什么成为了好伴侣的呢?(纸船和风筝) 3. 你看,纸船合着小溪愉快地漂来了;风筝乘着风,也悄悄地飘来了。 (教师加 动做) 谁能够读出纸船的愉快?(评价语:你读得实棒!通过你的朗读,教员仿佛 1 也看到了一只纸船漂来了。 ) 谁能够读出风筝的悄悄飘?(评价语:听了你的朗读,我仿佛也看到一个风 筝正在天上漂泊着呢! ) 4. 正在同窗们读书的过程中,教员听到有两个字(顿时出示课件) ,他们都读什么 呀?谁能教教教员区分这两个字?(指导孩子说出部首,理解“漂”是借帮 水力漂, “飘”是借帮风力飘) 5. 区分“漂”和“飘” 。同窗们会区分了,那你们会用它们吗? (1)彩旗( )扬正在操场四周。 )浮正在水面上 。 )落下来。 (2)一只只划子( (5)秋天到了,枯黄的树叶( (二)体味小熊的“乐坏了” 1. 纸船漂呀漂,漂到了小熊口,小熊拿起纸船一看,里面有什么呀?(松果、 纸条、祝你欢愉)---课件要跟上 2. 识记 “松、 祝” 。 同窗们, 你们会读这两个字吗?正在读音上需要留意什么? (提 醒平舌音、后鼻音、翘舌音。 )那我们再读精确了。 我们学过的识字方式有:加一加、减一减、换一换、猜灯谜。那你们能用什 么方式记住它们? 3. 同窗们会认了,会写吗?那“祝”字正在田字格里写出来,需要留意哪些笔画 正在横中线、 竖中线上?最容易写错的处所是哪里?这个字是什么布局的字呀?左 左布局的字,写的时候要留意左窄左宽。 (教师动笔范写)同窗们,请你也拿起 笔正在讲义的田字格里也写一写吧。 4. 你看,小熊收到了这么好的礼品,他的表情怎样样啦?课文里是怎样说的? (乐坏了) 咦?乐坏了?(出示坏的注释)日常平凡我们怎样说“坏”字的?(,坏蛋, ) 同窗们说的这几个词语都是一些令人不满或者不欢快的人或事。坏字正在字 典里有这几种意义,正在课文里属于哪一种呢?(坏:①令人不满的 毁伤 ③害人的方式 ④暗示程度深,很是,极) 那“小熊乐坏了”是什么意义呢? ②工具受了 2 5. 我们日常平凡很是欢快的时候,你会有哪些动做呢?小熊乐坏了,我们想象一下 它会有什么样的表示?小熊乐得_____________。 (小熊拿起纸船一看,乐坏了。 ) 谁能用乐坏的语气读一读? 6. (品读小熊的欢愉)小熊一小我住正在山脚,孤孤独单的,现正在既收到了礼品, 还交上了伴侣,何等欢快啊!同窗们,让我们把小熊的欢愉高声地读出来吧! (三)体味松鼠的“乐坏了” 1.小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不克不及漂到山上去。最初他送了什么 样?同窗们默读课文第 4、5 段。送了什么,谁来说? 2. 正在这两个天然段里藏有几个生字宝宝,我们一路找找。 (出示生字)让我们一 起借帮拼音读一读吧。 (带拼音集体读) 3. 摘掉拼音帽子后,我们男女生进行一次赛读,看看谁能读得高声又精确。男 生先来。 (去拼音认字) 4. 教员带来了几个灯谜,看看你能猜出他们吗? 猜灯谜: 5. 谁能用的字来组词?(若是同窗意犹未尽,说给同桌听)说到幸福就说 一句话。 同窗们,会读啦,会写吗?看看这个“幸”字,这是一个什么布局的字? (上下布局)是一个土字,那下面呢?下面不是羊,是我们人平易近币的一个符 号。 那么我们正在田字格里写这个字的时候要留意哪一横要写得比力长?再细心看 看,横中线、竖中线上别离有哪些笔画?让我们动起笔,写一写这个“幸”吧。 6. 当幸福到临的时候,我们紧紧抓住。你看带着小熊祝愿的风筝飘来了。小朋 友们,你想抓住这只风筝吗?(想……)赶紧伸出手来抓住它吧。要抓住风 筝,动做就必必要____。 7. 松鼠也抓住了风筝,他是怎样抓的呢?(出示第五段,哪个同窗来读读?) 所以我们读 “一把抓住” 的时候也要读得也要快一些。 谁来帮我读一读这个句子。 “松鼠一把抓住风筝的线,也乐坏了。 ” 我们来看看这个“抓”字,我们用什么抓风筝?(课件:提手旁)那松鼠没 有手,它用什么抓?(课件:爪子) ,你看,抓工具要么用手要么用抓,所以这个 3 是——形声字。 6. (品读松鼠的欢愉)松鼠放了一只纸船,抓住了一只风筝,也收成了一段友 谊。让我们一路用欢愉的语气读一读吧! (四)师生合做朗读,体味松鼠取小熊结交的过程 1. 纸船和风筝让松鼠、小熊怎样样啦?还给他们带来了什么? (幸福、欢愉、温暖) 2. 师生合做朗读。是啊,何等动听的故事啊,最初就让教员和你们一路用朗读 的形式来回味这个故事吧!教员读第一天然段,女生读关于松鼠的句子,男生读 关于小熊的句子。最初一句话,我们一路来! (配乐读) 3. 糊口中,你有没有借帮一样工具交到伴侣? 六、板书 20.纸船和风筝 纸船 松鼠 风筝 小熊 4